吳巖：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是“搞搞活動”而已
12月10日，在同濟大學內(nèi)舉行的教育部高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會第二次年會暨“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造發(fā)展”會議上，一系列與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相關的智庫、研究小組揭牌成立，包括教育部高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造研究與發(fā)展中心（智庫）、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資聯(lián)盟、教育部高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造研究工作組、“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”出版工程等。中國青年報·中國青年網(wǎng)記者注意到，這可能是教育部今年“揭牌”最多的一次會議，也是教育部向各大高校發(fā)出的人才培養(yǎng)范式變革的重要信號。
“我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果只是停留在’第二課堂’層面，搞搞活動而已，那是不行的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應該貫穿教育全程?！苯逃扛叩冉逃舅鹃L吳巖在當天的會議上說，創(chuàng)新應該是高等教育與生俱來的DNA，但在過去，一些教師在大談特談創(chuàng)新的時候，心里卻并不“真想創(chuàng)新”。
他介紹，教育部今年打響了全面振興本科教育的攻堅戰(zhàn)。2019年，從制度建設層面抓領導、促管理；2020年從教學質(zhì)量層面，抓教師、促教學；2021年，從學生成長層面，抓學生、促學習。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新的高等教育質(zhì)量觀，不是戰(zhàn)略上做點小改變就行了，而是要大刀闊斧地進行制高等教育質(zhì)量革命?！眳菐r說這次改革最終的目的是讓中國的高等教育在全世界舞臺上有話語權，“大學就是一個國家的硬實力，是鎮(zhèn)國、興國、強國、復興國家的國之鐘器?！?/FONT>
中國青年報·中國青年網(wǎng)記者注意到，近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革方面，教育部下了“猛藥”。以教育部等國家部委共同主辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，5年時間，它被打造成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的現(xiàn)象級產(chǎn)品。從最初的20萬人參加，到全球4093所高校的109萬個團隊457萬人參加。
“院士坐在臺上當點評嘉賓，副總理坐在臺下全程觀賽?！眳菐r說，大學教育要培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)的人才，“90后、00后大學生，從小物質(zhì)生活條件都不錯，但時代和國家需要他們敢闖會創(chuàng)、有家國情懷，而不是做一個精致的利己主義者?！眳菐r說，從1999年第三次全國教育大會提出培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)”至今已有20年時間，新時代的學生素養(yǎng)應該從小情調(diào)走向大情調(diào)，年輕的大學生要家國情懷和“敢闖會創(chuàng)”的血性、狼性。
但目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨師資短缺的問題。
吳巖介紹，截至目前，各所高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師有近2.8萬人，兼職導師9.3萬余人，首批入庫的全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師4492人?！皵?shù)字太少，導師可以在加個零，45000人差不多?！彼f，盡管教育部已先后在清華大學、四川大學舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培訓班，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍仍然“師資短缺，高手太少”。
記者了解到，此前教育部出臺實施《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法》，倡導以學生為主體開展創(chuàng)新性實踐。2019年，118所部屬高校、932所地方高校的3.84萬個項目立項，16.1萬學生參與，項目經(jīng)費達5.9億元。
吳巖說，我國的高等教育未來要從“從業(yè)就業(yè)教育”轉變?yōu)椤皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，其中“敢闖會創(chuàng)”是推動高校人才培養(yǎng)范式深刻變革的“質(zhì)量標準”，是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀卓越人才的核心要素。
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機，我國高等教育將形成新的“教學質(zhì)量觀”。在教與學層面，從教師單向灌輸?shù)摹皢温暤馈蹦Ｊ较驇熒拥摹半p聲道”模式轉變；對學生的評價標準，也會從“我能行、我會干”向“我敢闖、我會創(chuàng)”方向轉變?！白罱K實現(xiàn)中國從高等教育大國，向高等教育強國的轉變?！眳菐r說。
