4月29日，“閩院師說”第十五期主題活動(dòng)于大成樓419會(huì)議廳舉行?；顒?dòng)特邀物電學(xué)院洪錦泉副教授擔(dān)任主講嘉賓，通過“線下講授+線上直播”雙渠道，圍繞物理學(xué)習(xí)路徑、科研實(shí)踐方法及學(xué)科育人理念展開深度分享，為學(xué)校青年學(xué)子點(diǎn)亮專業(yè)探索的明燈。
實(shí)踐破題：從數(shù)據(jù)瓶頸中淬煉科研真知
洪錦泉老師以個(gè)人科研突破經(jīng)歷切入，闡釋“理實(shí)協(xié)同、知行合一”的育人理念。他回憶初涉科研時(shí)，曾因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)異常陷入困境，通過逐幀復(fù)盤操作細(xì)節(jié)、系統(tǒng)梳理文獻(xiàn)脈絡(luò)，最終鎖定材料濕度控制偏差并實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破?！拔锢硌芯啃柙趯?shí)驗(yàn)中‘摔打’出真知?！彼F(xiàn)場演示光學(xué)偏振片實(shí)驗(yàn)，以光的偏振現(xiàn)象解析抽象理論；結(jié)合超級(jí)電容器制備成果，揭示材料微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性能的關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)物理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。
能力進(jìn)階：構(gòu)建“三位一體”成長模型
針對(duì)物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，洪錦泉老師提出“學(xué)習(xí)能力-問題解決能力-實(shí)踐創(chuàng)新能力”的“三位一體”階梯式培養(yǎng)路徑。他以指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)斬獲國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目為例，建議初學(xué)者從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作切入，在儀器校準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集等環(huán)節(jié)積累“科研手感”，逐步掌握文獻(xiàn)檢索、邏輯建模等核心技能，并通過校長基金項(xiàng)目、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新賽等平臺(tái)錘煉實(shí)戰(zhàn)能力。“參與競賽不是終點(diǎn)，而是要在‘試錯(cuò)-迭代’中形成系統(tǒng)化科研思維?！彼麖?qiáng)調(diào)，生活觀察與創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合是培育創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生從簡易光控電路設(shè)計(jì)等“小切口”切入，在解決具體問題中提升專業(yè)素養(yǎng)。
思政融合：科技報(bào)國鑄就學(xué)科底色
如何將專業(yè)教育與思政育人深度融合？洪錦泉老師以中國科學(xué)家突破稀土發(fā)光材料技術(shù)封鎖的案例為引，強(qiáng)調(diào)物理研究承載的科技強(qiáng)國使命。他主張通過物理學(xué)史、重大科研成果等載體，將家國情懷自然融入專業(yè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長與國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，在學(xué)科探索中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
熱點(diǎn)對(duì)話：AI時(shí)代的技術(shù)與思維平衡術(shù)
互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞“物理實(shí)驗(yàn)入門瓶頸”“AI工具應(yīng)用邊界”等話題提問。針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作難題，洪錦泉老師建議從改良實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、設(shè)計(jì)簡易電路等小項(xiàng)目起步，在“觀察-提問-驗(yàn)證”循環(huán)中積累經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)AI工具應(yīng)用，他強(qiáng)調(diào)“技術(shù)為輔、思維為本”的原則：“AI可輔助文獻(xiàn)篩選和數(shù)據(jù)處理，但物理原理的深度理解才是核心競爭力，需警惕技術(shù)依賴導(dǎo)致的思維鈍化。”針對(duì)線上觀眾關(guān)注的“學(xué)習(xí)熱情維系”問題，他分享“生活化學(xué)習(xí)法”——將偏振片原理與3D電影成像結(jié)合，抽象理論便具象可感，興趣自會(huì)在探索中生長。
師生共情：方法論與價(jià)值觀的雙重滋養(yǎng)
“洪老師的分享既有硬核方法論，又有暖心成長課?！?022級(jí)物理學(xué)專業(yè)一學(xué)生表示，其“從小實(shí)驗(yàn)積累大能力”“從科學(xué)家故事汲取精神力量”等觀點(diǎn)令自己深受啟發(fā)。另一名學(xué)生代表則提到：“洪老師將科研攻關(guān)與家國情懷結(jié)合的講述，讓我真正理解了‘專業(yè)報(bào)國’的深刻內(nèi)涵?！?/p>
活動(dòng)尾聲，洪錦泉老師寄語學(xué)子：“物理不僅是探索自然規(guī)律的鑰匙，更是改造世界的工具。希望同學(xué)們?cè)诶碚撆c現(xiàn)實(shí)的碰撞中永葆好奇心，讓專業(yè)學(xué)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)碾p引擎。”
“閩院師說”系列活動(dòng)作為閩江學(xué)院構(gòu)建“三全育人”體系的重要載體，通過學(xué)術(shù)深度與人文溫度的交融，實(shí)現(xiàn)了線上線下雙渠道的師生互動(dòng)。未來，學(xué)校將持續(xù)邀請(qǐng)不同學(xué)科領(lǐng)域名師做客，助力學(xué)子以知促行、以行求知，在知行合一中書寫青春華章。
（物電學(xué)院 蔡朝涵/文 林坤/圖 通訊員 曾誠）
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